воскресенье, 8 ноября 2015 г.

Умные советы.

Как преодолеть конфликтную ситуацию в детском коллективе?.

    Сегодня мне бы хотелось поговорить о проблемах взаимоотношений между детьми. Всем нам, конечно же, хочется, чтобы общение наших детей носило позитивный характер. Общение детей не возможно без конфликтов. Поскольку, участники  общения – дети! У них не в достаточной мере сформированы навыки общения, и за частую, они могут копировать неправильную модель поведения. Однако, не надо бояться и избегать конфликтов. При решении спорных ситуаций дети приобретают социальный опыт, который им жизненно необходим  в будущем! Наша задача состоит в том, что бы помочь детям найти конструктивные пути решения конфликта и сделать правильные (адекватные) выводы из сложившихся ситуаций. Прежде всего, разберёмся в причинах детских конфликтов.  Поскольку ведущей деятельностью для дошкольников является игра, выделяют 7 основных причин возникновения конфликтов:
 1. разрушение игры;
 2. выбор общей темы игры;
 3. состав участников игры;
 4. распределение  ролей;
 5. из-за игрушек;
 6. по поводу сюжета игры;
 7. по поводу правильности игровых действий.
При формировании навыков доброжелательных взаимоотношений каждый участник должен учитывать следующие правила:
1.     Нельзя брать чужое без спроса.
2.     Нельзя разрушать то, что построил не ты.
3.     Нельзя бить/кусать/щипать/плевать/обзывать/дразнить и т.д. То есть, не допускать физического и психического насилия.
Вот как советуют поступать психологи при решении конфликтов между детьми:
1.     Определите, что провоцирует конфликты. Установите его причину.
2.      Успокойте всех. Когда эмоции накалены, дети не могут последовательно объяснить обстоятельства произошедшего.
3.     Проясните чувства. Иногда нужно всего лишь, чтобы кто-то признал обиду ребенка: "Тебе было очень больно, когда в тебя попали этим мячиком…?" « А ты очень переживаешь, что нечаянно бросил мяч в друга и теперь ему больно…? Ты не хотел в него попасть?» Важно, что бы кто- то помог выразить свои раскаяния по поводу случившегося. Ведь ни один ребёнок сознательно не причинит другому боль или вред.
4.      Дайте каждому ребенку высказаться. Для того чтобы помочь детям ощутить, что их действительно слышат, попросите каждого по очереди объяснить, что же произошло. Когда ребенок закончит, кратко изложите его версию.
5.      Сделайте детей участниками разрешения проблемы. Можете спросить: "Что бы ты мог сделать, чтобы решить эту проблему?" Привлечение детей к улаживанию конфликта, заставляет их остановиться и подумать, сделать соответствующие выводы. Они могут научиться доказывать свою точку зрения словами, а не ударами.
6.      Посмотрите на проблему с другой стороны. Часто дети бывают настолько захвачены ощущением, что с ними обходятся несправедливо, что даже и не думают о том, что могут чувствовать другие. Прислушаться к чувствам малыша, осмыслить мотивы его действий — значит, научится преодолевать трудности совместно, уважая друг друга. Ребенку необходимо дать почувствовать, что он — единственный в своем роде. Как редко наши дети чувствуют это! Но если бы мы, родители, понимали, как важно малышу знать, что он — совершенно особенный!
7.      Убедитесь, что все участники конфликта удовлетворены решением и дети продолжают общаться в доброжелательном тоне.
 Какие конфликтные ситуации в детском коллективе наблюдали вы? Нужна ли  была детям помощь взрослого? Какими были ваши действия? Пишите, обсудим.

воскресенье, 11 октября 2015 г.

Галерея наших работ.

 Красивый цветок




  


Работы на конкурс "Осень золотая"


  








Осеннее дерево



  


Вот что мы узнали

План работы на 8 октября, четверг.

Тема периода «Осень» (продолжение)

Совместная деятельность взрослого и детей
с учетом интеграции образовательных
областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной деятельности детей
Непосредственно-образовательная
деятельность


Образовательная
деятельность
в режимных
моментах
Утро



1 половина дня
1.Развитие речи
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
Программное содержание: Порадовать детей чтением весёлой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.
2.Аппликация
Тема: «Украшение платочка»
Программное содержание: Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знания круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.
Материалы: бумажные круги и квадраты, ножницы, клей, салфетка, клеёночка на каждого ребёнка.
3.Физическая культура
По плану физинструктора


1.Д.и. «Наведи порядок»
2. Поручения -навести порядок в гараже, разложить  карандаши
3. Беседа «Не сиди сложа руки, так и не будет скуки»
4.С.р.и. «Почта»
5.Игра малой подвижности
«Зеркало»
6.Индивидуальная работа
с Даней, Мишей- пальчиковые игры на развитие мелкой моторики руки.

1. В музыкальном уголке – игры с колокольчиками
2. Собери пазлы «Любимые сказки».
3. Лото «В мире животных»
Прогулка

1.  Наблюдение «За листопадом». Исп. стихотворение «Если на деревьях листья пожелтели… М.Ходякова.
2.Экологическая игра «Раз, два, три, к кустику/деревцу/цветочку беги»
3.Подвижные игры: «Прятки», «Ловишки»
4.Труд в природе «Привлечение детей к уборке листьев на участке»
5.Индивидуальная работа с Мишей, Дуру –прыжки с продвижением вперёд до предмета.
1.Игры в классы
2.С/р и»Детский сад»
3.Рисуем на песке «Солнышко»
4.П.и. «Поймай мяч»
2 половина дня
  


1.  Чтение «Про Иванушку дурачка» в обработке М. Горького
2.Дидактическая игра «Угадай слово».
3. Индивидуальная работа с Машей, Максимом по моторике «Шнуровка»4. Развлечение по экологии    « Лесные приключения»

1.Настольные игры «Парочки», «Ассоциации»
2.Рассматривание иллюстраций «Осень»
3.Занятия детей в уголке творчества -рисование «Осень»
4.С/р и «Детский сад»
Вечер, прогулка

1.Наблюдение за вечерним небом
2.Народная игра «Карусель»
3.Общение «Что делают люди в природе в октябре»
1. П.и. «Весёлая скакалка»
2.Рисование палочками на мокром песке «Узоры»

План работы на 9 октября, пятница.


Тема периода «Осень» (продолжение)

Совместная деятельность взрослого и детей
с учетом интеграции образовательных
областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной деятельности детей
Непосредственно-образовательная
деятельность


Образовательная
деятельность
в режимных
моментах

Утро




1 половина дня
1Рисование гуашью
Тема: «Золотая осень»
Программное содержание: Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками(опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать её о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.
 Материалы: альбомные листы, краски гуашь, кисти, баночка с водой, салфетка (на каждого ребёнка)

2.Учимся общаться
По плану детского психолога
3. Ознакомление с окружающим
Тема: « Прохождение экологической тропы»
Программное содержание: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
Материал: Объекты экологической тропы: берёза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень. Осенние листья разных деревьев.


1Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу.
2. Поручения -навести порядок в детской посудке, приготовить баночку с водой и салфетку для рисования
3. Д.И. «Цвета»
4.С.р.и. «Детский сад»
5.Игра малой подвижности
«Что пропало?»(осенние листья разных деревьев)
6.Индивидуальная работа
с Вовой, Дуру- звуковая культура речи [ш],[ж]
1. В уголке ИЗО «раскрашивание раскрасок по выбору детей»
2 Настольная игра - ходилка« Приключения Винни-Пуха»

Прогулка

1.  Наблюдение «За деревьями на участке». Исп. стихотворение «Следом за летом осень идёт…В. Степанов.
2.Экологическая игра «С какой ветки детка»
4.Труд в природе «Сбор природного материала для поделок»
2.С/р и «Теплоход отправляется в плавание
5.Индивидуальная работа с Максимом, Даней – перебрасывание мяча через шнур.
1.Игры с песком «Напечём пирожки»
3.Подвижные игры: «Прятки», «Бездомный заяц»

2 половина дня
1.      Конструирование
Тема: «Домики»
Программное содержание: Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования, способствовать игровому общению.


1.  Чтение М. Зощенко «Показательный ребёнок»
2.Дидактическая игра «Что бывает красного/синего/жёлтого … цвета?».
3. Индивидуальная работа с Мишей, Максимом составление композиций из геометрических фигур.
1.Настольные игры «Домино», «Лото»
2.Рассматривание иллюстраций «Животные готовятся к зиме»
3.Логические игры « Квадраты Никитина»
4.С/р и «Семья вместе едет на отдых»
Вечер, прогулка

1.Наблюдение за вечерним небом
2.Народная игра «Карусель»
3.Общение «Что делают люди в природе в октябре»
1. П.и. «Кто быстрее доберётся до кегли»( прыжки на двух ногах)
2. Игры с машинками


понедельник, 14 сентября 2015 г.

Вот какие мы

        Вот и настал сентябрь! Долгожданная пора, когда наши дорогие детки пошли в детский сад. Я поздравляю всех вас с Днём знаний! Желаю успехов и хорошего настроения. А сейчас наш репортаж с этого замечательного праздника в детском саду.

Музыкальная игра "Весёлый колпачок"
"Оркестр для Киски "
Изготовление волшебных карандашей в подарок медвежонку Умке.
Подарок для Умки почти готов!


Самое главное правильно подобрать цвета!
Вот сюрприз так сюрприз! Сам Кот Учёный свои нам сказки говорил,
подарки мягкие дарил!