Вот какие мы.

Поиграем с мамой

Игры на развитие мелкой моторики.

    Особое место в играх с детьми, направленных на развитие речи, занимают игры на развитие мелкой моторики. Эти игры включают движения кистей рук и пальцев, сопровождаемые ритмической, несложной речью. Упражнения для кистей и пальцев рук способствуют развитию физиологической основы овладения ребёнком речью, развитию двигательного центра мозга, ведающего в том числе и развитием мелкой моторики. Материал для занятия с ребёнком вы всегда можете найти и в русском народном творчестве(потешки, песенки, присказки и т.д.), и в детской авторской литературе, на сайтах интернета, или придумать сами. Предлагаю вашему вниманию несколько игр, разработанных мною:

   

Курочка, петушок и цыплята.

Идёт курочка хохлатая,(постукивание указательным пальцем по столу)

С петушком да ребятами, (пальцы широко расставлены на обеих руках)

Жёлтыми цыплятами: (поочерёдно показывать по одному пальцу из кулака)

Раз, два, три, четыре, пять,-

Их непросто сосчитать!

                                    Сова.

На дереве сова сидела, (указательный и большой пальцы  обеих рук соединить в кольцо)

На мышку с дерева смотрела.(прижать таким образом к глазам)

Мышка – в норку,( указательный и средний пальцы обеих рук «бегут» по столу)

Сова – вдогонку!

Космонавты.

Ждёт нас быстрая ракета,        (кисти рук образуют домик – «ракета»)

Чтоб лететь на Марс – планету.  (сжать кулаки, постукивать друг о дружку)

К марсианам полетим,            (сделать «замочек» над головой)

С ними  мы дружить хотим!

Животные.

У котёночка усы,  (показать усы)

Во-от такие!

У козлёночка рога    (указательный палец и мизинец показать, остальные

                                    пальцы плотно прижаты в кулаке)

Во-от такие!

У поросёнка - пятачок,  (дотронуться до кончика носа)

Хвостик- маленький крючок!     (указательный палец согнуть)

У ежа – иголки,        (раздвинуть пальцы обоих рук широко)

Точно, как у ёлки!

А медведь – силач лесной –    (сжать пальцы крепко в кулаки)

Во-от  какой!

Лиса и заяц.

Повстречались под сосной          (указательный и средний пальцы вытянуть

                                                         Вверх, остальные соединены в кулачке)

Заяц с рыжею лисой.                    (показать лису: выпрямить ладонь, большой

                                                        палец смотрит вверх указательный –

                                                       согнуть. Усложнение: можно пошевелить

                                                      мизинцем, как будто лиса открывает пасть)

Зайчик бедный задрожал,          ( прижать вытянутые указательный и

                                                         и средний пальцы)

Ушки он свои прижал!

Улей.

Пчёлки в улье разжужжались:

З-З-З-З!                                            (сделать из кистей рук домик, соединив    

                                                        кончики четырёх пальцев)

И из улья показались:

Ж- Ж-Ж-Ж                                  Поочерёдно показывать пальчики из

                                                     сжатого кулака)

Один, два, три, четыре, пять, -

Что случилось вдруг опять?

Человечки.

Побежали человечки,                       (движения указательного и среднего

                                                            пальцев обеих рук по поверхности стола

                                                            от себя к краю)

Босиком до самой речки.

Взяли лодочку они,                        ( соединить ладони лодочкой и сделать

                                                           волнообразные движения)

И поплыли вдоль реки!

Лягушка.

Лягушка квакала в пруду,       ( соединить пальцы на руке в щепотку

                                                   и изобразить  квакающую лягушку)

Без моря жить я не могу!          (волнообразные движения кистями рук)

Тут цапля села на болото:        (положить кисти рук на стол, ладонями вниз)

Лягушку и не слышно что-то! (указательный палец к губам)

Открываем мы тетрадь

Открываем мы тетрадь, (показать ладони)

Начинаем в ней писать:( указательным пальцем пишем по столу)

Зайка, кошечка, утята,-(указательный и средний пальцы вверх, « царапки»,

                                          крякающие утята»

Учатся писать ребята! ( ритмичное сжатие кулачков)

Успехов вам!

Поиграем с мамой

Игра " Кто в домике живёт"

    Постройте вместе с малышом домик из кубиков или из других подручных средств. Посадите в него мишку, утёнка, собачку, любые другие игрушки и скажите ребёнку: " Посмотрим, кто в домике живёт?"

    Далее доставайте  и рассматривайте находящиеся в домике игрушки.

- Смотри-ка, собачка! Она умеет говорить "гав-гав". Теперь она пошла погулять! (мама передвигает по столу собачку, изображая разные действия и называя их: собачка бегает, прыгает, нюхает косточку, ест и т.д.)

- А ещё кто там живёт? Загляни сам! (ребёнок вынимает игрушку, показывает маме и, если животное ему знакомо, называет его, сообщает, как "говорит":рычит, мяукает или крякает, а так же начинает действовать с игрушкой, показывая, что она умеет делать.)

   Не забывайте хвалить малыша, радоваться вместе с ним его успехам и сюрпризному моменту, при необходимости подсказывать малышу, задавать наводящие вопросы.Это стимулирует активность ребёнка и желание продолжить игру. Со временем можно усложнить игровую задачу:

- Угадай, кто здесь живёт, он умеет говорить "Мяу"? (от малыша теперь требуется сначала угадать, а потом и назвать животное, т.е. произнести длинное сложное слово)

   Эта игра направлена на стимулирование активной речи детей, формирование правильной артикуляции звуков, способствует развитию памяти, внимания, обобщения.

Умные советы.

Как помочь ребёнку заговорить?

    Трудно переоценить роль взрослого в процессе развития речи ребёнка. Ведь речь - это не только слова, произнесённые вслух. Это, прежде всего, сознание человека, которое существует на основе языка. Это главное новообразование(достижение) раннего возраста. Общаясь со взрослым, даже на самом примитивном уровне, ребёнок уже делает обобщения. А это показатель развития сознания и мышления ребёнка.Так как мышление детей раннего возраста носит наглядно-действенный и наглядно-практический, предметный характер, то речь ребёнка включается в его практические и предметные действия. Он может говорить только о том, что делает здесь и сейчас и только то,что видит. Поэтому каждое новое слово должно быть понятно ребёнку, нести в себе определённое значение и опираться на конкретную ситуацию. Создать такую речевую среду очень трудно. Главным условием эффективности такой среды является доброжелательный настрой взрослого на общение с ребёнком.

   Можно подобрать целый ряд игр и упражнений, направленных на развитие речи. В рубрике "Поиграем с мамой" будут приведены некоторые игры, направленные на развитие разных сторон речи детей раннего возраста. Следите за публикациями.Они, конечно очень полезны, однако речь малыша развивается не столько в играх и занятиях, сколько в реальной практике общения с близкими людьми. Поэтому взрослый должен разговаривать с ребёнком в течении всего времени, что находится рядом с ним. Обсуждать то, что видит, что делает или собирается сделать.

   Для успешного развития речи необходимо одновременное стечение двух условий:

• потребности в общении со взрослым
• потребности в предмете, который нужно назвать. 

   Первоначально таких потребностей у ребёнка нет, их нужно формировать. Без достаточно развитой потребности в общении со взрослым и совместной с ним игре первые слова появится не могут.
   Обобщим наши советы:

• Следите за своей речью. Не называйте предметы упрощёнными словами: собака - это собака, а не ава, машина - это машина, а не бибика и т.д.
• Говоря с ребёнком, смотрите ему в глаза, чётко и достаточно медленно произносите звуки, чтобы ребёнок успевал усвоить артикуляцию и осознавал обращённые ему слова, уловить эмоциональный фон сказанного, а так же мог видеть дополнительные невербальные средства общения: жесты, мимику, интонацию.
• Создавая речевую ситуацию (формируя потребность в общении), не спешите упрощать задачу и говорить за ребёнка. Ему необходимо время, чтобы перевести образ предмета(слово) в представления о конкретном предмете и связать их вместе. Это для ребёнка сложный трудоёмкий процесс, и его надо освоить. 
• В общении с ребёнком используйте больше иллюстрированных изданий. Не все предметы можно показать реально, есть такие, представления о которых формируется, опираясь на картинку.
• Любите своего малыша и проявляйте свою любовь каждую секунду своего общения с малышом. Не ждите быстрый результат, хвалите ребёнка даже за крохотные успехи и подбадривайте в случае неудач. 

Успехов вам!

Умные советы

Как научить малыша умываться с удовольствием?

Чтобы заинтересовать ребёнка необходимо устроить для него сюрприз (чудо). Не секрет, что малыши очень любят сказки, особенно, если их рассказывает мама! Вот такую сказку предлагаю вам рассказать и ваш карапуз полюбит умываться, более того, он будет делать это правильно:

Уроки Пенной Феи. 

- Малыш(имя ребёнка), нас приглашает в гости Пенная Фея. Она приготовила для вас подарок! Пойдём  вместе в ванную комнату и посмотрим!

(мама заранее выкладывает новое мыло в мыльницу. Хорошо, если мыло фигурное и приятно пахнет. Это заинтересует ребёнка ещё больше.)

- Оглянись вокруг, что у нас появилось нового?

- Мыло!

- Да это же подарок Пенной Феи. Посмотри, какое оно красивое! На что оно похоже?

(здесь вы с малышом можете подобрать любые эпитеты и сравнения, это обогатит словарный запас ребёнка и будет способствовать развитию воображения и фантазии)

-Ой, какой аромат!

(Дать  понюхать мыло.)

- Давай расскажем Фее, какое ароматное мыло она нам подарила.

- Чудесное, ароматное, пахнет цветочками, приятное, душистое и т.д.

(Важно побуждать ребёнка подбирать как можно больше синонимов, это способствует развитию речи)

- Как ты думаешь, а зачем нужно мыло?

- Правильно, чтобы мыть ручки. А разве это необходимо?

(выслушайте, что расскажет ваш малыш, при необходимости вы можете уточнить или добавить, ссылаясь на Пенную Фею) 

- Кстати, а почему её так называют?

-Правильно, потому что мыло в воде пенится. Посмотри, как меня научила Пенная Фея мыть руки, чтобы было много пены. Пена помогает водичке смывать грязь с наших ручек.

   Далее мама показывает и комментирует свои действия.

                                                    Чистые ручки.

Мыло душистое в руки беру,

Мылом душистым ладошки натру!

Пена пушистая в ручки легла,

Пену пушистую смыла вода.

Ручки чистые и вот,

Ждёт их супчик и компот!

 Можно усложнить: мама только проговаривает стихотворение, а ребёнок выполняет действия без предварительного показа. Можно упростить:

мама проговаривает стихотворение и помогает правильно намыливать руки своему малышу.

-Какой ты молодец! Какие у тебя чистые ручки, как они пахнут! Пенная Фея хочет тебя порадовать на прощание и приготовила  игру с мыльными пузырями!

   Здесь придётся немного задержаться и продолжить праздник, играя с мыльными пузырями! Заканчивая игру, не обрывайте её резко, дайте малышу наиграться(поэкспериментировать с водой и мылом). Это очень важно для развития любознательности и активности ребёнка. Поверьте, это время потрачено с большой пользой и для малыша и для укрепления взаимоотношений с вашим карапузиком!

 -А сейчас нам пора кушать. Нас ждёт супчик и компот! Скажем Пенной Фее « БОЛЬШОЕ СПАСИБО и до новых встреч!»

   Необходимый литературный материал вы можете брать и в русских народных потешках, и современной детской литературе, а так же использовать мои авторские стихотворения в сборнике "Обучалочки" на сайте colomeo.com

Буду рада, если мои советы вам помогут, оставьте свои комментарии и пожелания. 

Успехов вам!

Стихи для детей "Обучалочки"